EJA

Começamos nosso estudo na interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos no Brasil. O que podemos observar a partir de um diagnóstico na nossa turma do PEAD é que a maioria das colegas não tem experiência com turmas da EJA.

Foram levantadas algumas questões em sala de aula e já podemos ter um entendimento de alguns pontos importantes sobre o comportamento de uma turma da EJA.

O ponto principal levantado é que para poder realizar um bom trabalho com uma turma da EJA a primeira coisa que precisamos fazer é um diagnóstico da turma. Levantando questões como: porque os alunos estão ali, o que pensam, o que desejam fazer, porque pararam de estudar, investigar a escolaridade dos familiares e todos fatores que podem contribuir positivamente para o desenvolvimento dos estudos.

É importante investigar o interesse desses alunos, trabalhar com a realidade deles. Ou seja, quem dará as diretrizes do trabalho são os alunos.

Entendemos a função reparadora que o EJA tem, no fato de incluir as pessoas na educação formal. Porque muitas vezes essas pessoas possuem um aprendizado empírico, possuem uma larga experiência, mas não tem o aprendizado formalizado.

Também incluímos nas turmas da EJA a tentativa de reparação histórica. Ao longo da história no Brasil, podemos perceber que no início da formação do Brasil somente as elites tinham acesso à escola. Hoje em dia avançamos um pouco, porém temos ainda muitas pessoas sem acesso à educação formal, temos uma longa caminhada para chegar próximo ao ideal.