AVALIAÇÃO

Na interdisciplina de didática estamos trabalhando com avaliação. Avaliação, atualmente tomou, ou era para tomar uma dimensão diferente. No tempo em que eu era estudante só conhecíamos avaliação quantitativa. O professor despejava conteúdo e no fim do trimestre fazia provas para verificar quem aprendeu.

Já trabalhando como professora e alfabetizadora já avaliava as crianças de forma diferenciada, utilizava parecer descritivo pra entregar uma avaliação para os familiares, mas ia acompanhando a evolução de cada aluno, seu crescimento individual. Quem trabalha com alfabetização sabe que não temos como fazer teste para ver quem já sabe ler. É uma construção ao logo do tempo.

A avaliação classificatória é aquela que mede o aprendizado do aluno, não levando em consideração nenhum outo fator a não ser o rendimento do aluno comparado com seus colegas. Mede todos de maneira unificada. A avaliação mediadora é aquela em que o professor é o mediador do processo, acompanha o aluno com suas individualidades e seu crescimento durante o curso, seus avanços. O ensino é a função principal da escola, e a prática avaliativa deve complementar essa função propiciando a aquisição da aprendizagem.

Luckesi (1998) destaca que a avaliação do aproveitamento escolar precisa ser praticada como uma atribuição de qualidade dos resultados da aprendizagem dos alunos e percebida como um ato dinâmico, seu objetivo final é o aprendizado do aluno e não o quanto ele acertou nas provas.

O professor diante da avaliação precisa manter uma conduta ética, não deixando os alunos inseguros, a ação de avaliar deve ser um momento de interação e troca e não um momento tenso, onde os alunos se sentem acuados. A avaliação deve ser um momento de crescimento, questionamento, trocas entre alunos e professor, onde o aluno possa aprender algo de novo e não apenas reproduzir os conteúdos que foram ministrados.

A avaliação, nos moldes tradicionais tem uma visão unilateral, o aluno é avaliado por todos professores, sendo uma avaliação autoritária. O que se espera nos dias atuais é que avaliação seja democrática, todos avaliam todos.

FERREIRA, Lucinete. O contexto da prática avaliativa no cotidiano escolar. In:____. Retratos da avaliação: conflitos, desvirtuamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: Mediação, 2002. p. 9-61.

LUCKESI, C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2002

Imagem: http://depositodocalvin.blogspot.com/2008/06/calvin-haroldo-tirinha-441.html